Archives de catégorie : Actualités

Sur la plage abandonnée…

8 h. 20 sur la plage, dans le froid et le vent, un 15 janvier, est-ce bien le meilleur moment pour aller se baigner au Castel ?

 

Non ! Pas question cette fois de baignade ou de ballade à canoë, la classe de l’Aire Marine Educative (AME) était sur la plage afin de ramasser, quantifier et qualifier des déchets.

“Allez ! les enfantsl…”

Initié par Delphine Lambert, notre partenaire au sein du CDMM, cette démarche de nettoyage, qui a été faite sur une centaine de mètres, au niveau de la plage du Castel, à Nice, va permettre aux élèves de la 6e5 de réaliser un état des lieux de la répartition des déchets que l’on peut trouver en mer, de se faire une idée de leur AME et de trouver des solutions afin de limiter les déchets marins, puisqu’il s’agit là de l’un de leurs objectifs principaux.

 

“…au travail ! “

 

 

 

 

 

 

Ce nettoyage de plage qui a suivi deux protocoles d’étude des déchets : le protocole de la convention OSPAR et celui de la Directive Cadre Stratégie pour les Milieux Marins,

On répertorie, soigneusement, en se servant du Guide

va alimenter une base de données à l’échelle de la Méditerranée et surtout de la répartition des déchets plastiques.

 

 

 

Au niveau de la classe, les élèves vont désormais travailler sur les données brutes qu’ils ont recueillies : quantité et nature des déchets et vont réaliser un clip vidéo afin de promouvoir leur action de terrain.

 

Les élèves rassemblé.es autour de Delphine pour faire un 1er bilan du ramassage.

Guide des déchets marins

 

Projet “Héroïnes et héros du Moyen-âge au XXIe siècle”

Porté par sept classes du Collège Port-Lympia, soit plus de 200 élèves, le projet interdisciplinaire «héroïnes et héros », concerne au-delà tout le collège, élèves et personnels.

Le principe est simple : chaque élève fait une recherche documentaire sur la personnalité qu’elle/il a choisie dans une liste paritaire — autant de femmes que d’hommes dans des domaines équivalents — élaborée par des enseignantes et enseignants de plusieurs disciplines. Ensuite elles/ils réaliseront une affiche qui sera exposée au CDI à l’occasion du 8 mars, journée internationale des femmes. Après le 8 mars, une consultation sera organisée pour élire, toujours à parité, les héroïnes et les héros qui donneront leur nom à divers lieux du collège afin de construire une géographie non sexiste, à rebours de celle de la ville, puisque aujourd’hui en France, 6% des rues seulement portent des noms de femmes.

Jeanne Deroin (1805-1894), socialiste et féministe française

Les objectifs du projet sont multiples. Il ne sera question ici de ce qui a trait à la construction d’une culture de l’égalité : promouvoir pour cela une culture mixte et proposer aux élèves des modèles d’identification stimulants et variés, les personnalités retenues étant souvent porteuses de valeurs humanistes et démocratiques. Certaines ont parfois connu des « vies minuscules », difficiles, telle l’ouvrière lingère Jeanne Deroin  , candidate aux élections de 1848

Ferdinand Cheval, dit Le Facteur Cheval (1836-1924)

 

ou le facteur Cheval

.

Photo d’une Guerrilla Girls avec son masque et un tee-shirt barré de leur célèbre affiche Do Women have to be naked to get in Met. Museum ?

Leurs engagements et leurs réalisations n’en sont que plus remarquables. Il peut aussi s’agir de collectifs, comme les artistes activistes américaines les Guerilla Girls qui militent pour que les œuvres des femmes soient prises en considération autant que celle des hommes. Les personnalités viennent d’horizons géographiques, culturels et sociaux multiples pour appréhender la diversité comme une richesse. La pluralité des orientations sexuelles est également prise en compte.

L’égalité filles-garçons est un sujet en soi, c’est aussi une entrée pour lutter contre toutes les discriminations. Condorcet l’exprimait à merveille : « Où aucun individu de l’espèce humaine n’a de véritables droits, où tous ont les mêmes ; et celui qui vote contre le droit d’un autre, quels que soit sa religion, sa couleur ou son sexe, a dès lors abjuré les siens. »

(Condorcet, Essai sur l’admission des femmes aux droits de cité., 1790)

Marie-Jean-Antoine-Nicolas Caritat, Marquis de Condorcet (1778-1793)

Pour l’instant, « héroïnes et héros » est un work in process, mais notre cheminement a peut-être autant d’intérêt que le résultat final. Il y a d’abord eu la phase du choix. Confrontés à cette liste , les élèves de 4e 7 se sont parfois « disputé » certains héros, comme

Ada Lovelace,

Ada Lovelace, née Ada Byron (1815-1852) par Antoine Claudet (vers 1843 ; daguerréotype)

 

François-Marie Arouet dit Voltaire (1724 ou 1725)

Voltaire,

Victor Hugo (1802-1885), par Nadar (vers 1884)

Victor Hugo,

 

Plaque apposée rue des Bahutiers dans le quartier Saint-Pierre à Bordeaux

 

ou Flora Tristan.

Nous avons commencé la recherche dans des dictionnaires, pour aboutir à ce constat : les héroïnes en sont souvent absentes !

Amantine Aurore Lucile Dupin, baronne Dudevant, dit George Sand (1804-1876)

Nous nous sommes aussi interrogé.e.s sur le fait qu’Aurore Dudevant ait adopté un pseudonyme masculin, alors que Voltaire en a choisi un conforme à son genre. Mais elle voulait ainsi éviter certains obstacles placés sur la route des femmes de lettres.

Actuellement, nous poursuivons les recherches au CDI, dans des livres ou sur Internet. Les élèves de 3e travaillent de façon plus autonome.

Certains élèves ont choisi une personnalité correspondant à leur genre, de façon revendiquée ou non, d’autres se sont davantage déterminé.e.s à partir de leurs centres d’intérêts. Il ressort de la variété de ces choix une impression de liberté. Mais le risque d’être emprisonné.e dans des normes ou des stéréotypes, d’être victime par la suite de discriminations salariales ou de violences sexistes est réel, d’où la nécessité d’avoir les outils pour pouvoir le penser. Les actions menées contre le harcèlement et les stéréotypes par Mme Rimbau, Principale adjointe, et Mme Rossi, directrice de la SEGPA, visent à éduquer les élèves au respect, et à les armer.

Par ailleurs, certain.e.s élèves enrichissent le projet initial.

Après avoir pris connaissance de ce qu’un élève a écrit sur elle la sociologue et militante Pinar Selek a accepté de venir rencontrer les élèves le 9 décembre.

Pinar Selek

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Mme CADENE. Professeur d’HIstoire-Géographie / EMC, responsable du projet “Héroïnes et héros”

Rencontre avec un écrivain : Claude RIZZO et “Le Maltais de Bab El-Khadra”

Mardi 5 novembre, les élèves de la classe de 3e 3 de Mme Figarella, professeure de Lettres, ont rencontré l’écrivain Claude Rizzo autour de son ouvrage Le Maltais de Bab El-Khadra.

Les participants à cette rencontre ont particulièrement apprécié cette intervention autour des thématiques liés à cet ouvrage, en grande partie biographique.

Figure du cosmopolitisme, dialoguant avec les élèves, Claude Rizzo a abordé :

  • la notion de migration enracinée dans l’histoire de l’humanité depuis ses origines… depuis Homo sapiens…

  • la notion d’immigration, celle de l’intégration, opposable à l’assimilation,

  • les notions de race, de nation, etc

Claude Rizzo, enfant du monde méditerranéen

Métissage culturel et linguistique étaient au coeur de toutes les problématiques essentielles du discours de cet auteur, né à Tunis, d’une famille maltaise installée en Tunisie depuis six génération et niçois d’adoption.

Fruit d’une expérience vécue, le discours de Claude Rizzo, n’en avait que plus de poids auprès des élèves. Les échanges furent nombreux et riches de signification.

Aire Marine Educative : Acte 2 : Le Conseil des Enfants de la Mer

Dans le cadre de l’Aire Marine Educative, un Conseil des Enfants de la Mer a été mis en place.

Composé de l’ensemble des élèves de la classe de 6e 7, ce Conseil est appelé à se réunir autant de fois que nécessaire, dirigé par un Président élu, assisté de secrétaires et de modérateurs du temps de parole, il s’est réuni pour la 1ère fois le 10 octobre.

A cette occasion, le Conseil des Enfants a validé le site géographique correspondant à l’AME et adressé une lettre (dont vous trouverez copie ci-dessous) à Monsieur le Maire afin de lui demander l’autorisation de travailler sur cette Aire.

Lettre M le Maire complète

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Le Conseil a d’autre part définit ce que seraient les grandes orientations de l’AME pour l’année à venir :

  1. le nettoyage et la propreté de l’AME
  2. L’information du public

Ces objectifs seront développées et les modes d’action afin de les atteindre précisés lors des prochains Conseil des Enfants de la Mer.

Aire Marine Educative : Acte 1 : présentation

Photo publiée dans le journal Nice-Matin du 6 septembre 2019

Le 5 septembre, en présence de M. le Recteur et de M. l’Inspecteur d’Académie, a été présentée, à l’occasion de la rentrée 2019 dans l’académie, aux élèves de la classe de 6ème 7 le projet d’AME (Aire Marine Educative) qu’ils vont devoir construire tout au long de l’année scolaire.

A l’initiative de M. VILLAR (professeur de SVT), ce projet doit aboutir à une demande de labellisation d’ici la fin de l’année.

Vous trouverez ci-dessous  l’article que Nice-Matin a consacré à cette présentation.

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Prévention contre la radicalisation

Mardi 13 septembre 2016, des journalistes de France 3 sont venus filmer les élèves de la classe de 5ème4. Le reportage diffusé dans le cadre de l’émission “Enquêtes de régions” a été diffusé le mercredi 28 septembre 2016. Le sujet traitait des suites de l’attentat tragique du 14 juillet 2016 et notamment des moyens renforcés pour lutter contre la radicalisation.

Cette année les élèves de tous les collèges des Alpes-Maritimes ont découvert dans leur carnet de correspondance des bandes-dessinées pour les sensibiliser notamment à la prévention et la lutte contre la radicalisation. Ces bandes-dessinées réalisées par le Conseil Départemental des Alpes-Maritimes sont utilisées comme support des cours d’EMC (Enseignement Moral et Civique). C’est dans le cadre d’un cours d’EMC que les journalistes ont filmé les élèves.