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La Mauvaise Réputation : collection de 28 sérigraphies

La Mauvaise Réputation est installée rue des Argentiers, au cœur du vieux Bordeaux, dans le quartier Saint-Pierre. Elle propose un rayonnage fourni et coloré mêlant de l’étrange, du curieux, de l’inattendu, de l’introuvable, livres d’artistes, imports, etc… Mais, c’est aussi un espace d’exposition qui a choisi de diffuser à la fois des artistes contemporains, des graphistes, des illustrateurs, des photographes mais aussi les anonymes de l’art populaire. Bref, La Mauvaise Réputation est un espace spécialisé dans la diversité.

 

Pour fêter son 10ème anniversaire La Mauvaise Réputation avait été invitée par l’Espace A VENDRE, à Nice, avec laquelle elle partage depuis quelques années un intérêt commun pour certains artistes. Cette collaboration a pris la forme d’une double exposition événement, à Nice et à Bordeaux.

Pour rendre possible les expositions simultanées dans les deux villes, le choix du multiple s’est imposé et ce au moyen de la sérigraphie, fil conducteur évident entre l’espace librairie et l’espace galerie. De l’association avec l’Espace A VENDRE, a vu le jour une édition exceptionnelle de vingt-huit sérigraphies d’artistes, tirées à cinquante exemplaires chacune. Les artistes ont été invités à proposer un projet artistique graphiquement radical puisque l’exercice de style imposait les contraintes suivantes : Format de 50 x 70 cm et une couleur au choix.

Les propositions sont donc aussi variées que le sont les artistes, mais l’ensemble est uni par ces contraintes à la fois éditoriales et esthétiques.

A l’occasion de cette exposition du 1er au 31 mars 2013, à Nice, le collège Port-Lympia s’est portée acquéreuse de ces lithographies qui sont, toutes, disponibles à l’emprunt.

Vous trouverez ci-dessous le descriptif de ces oeuvres et de leurs auteurs, accompagné d’une reproduction.

Collection_sérigraphies_

Sur la plage abandonnée…

8 h. 20 sur la plage, dans le froid et le vent, un 15 janvier, est-ce bien le meilleur moment pour aller se baigner au Castel ?

 

Non ! Pas question cette fois de baignade ou de ballade à canoë, la classe de l’Aire Marine Educative (AME) était sur la plage afin de ramasser, quantifier et qualifier des déchets.

“Allez ! les enfantsl…”

Initié par Delphine Lambert, notre partenaire au sein du CDMM, cette démarche de nettoyage, qui a été faite sur une centaine de mètres, au niveau de la plage du Castel, à Nice, va permettre aux élèves de la 6e5 de réaliser un état des lieux de la répartition des déchets que l’on peut trouver en mer, de se faire une idée de leur AME et de trouver des solutions afin de limiter les déchets marins, puisqu’il s’agit là de l’un de leurs objectifs principaux.

 

“…au travail ! “

 

 

 

 

 

 

Ce nettoyage de plage qui a suivi deux protocoles d’étude des déchets : le protocole de la convention OSPAR et celui de la Directive Cadre Stratégie pour les Milieux Marins,

On répertorie, soigneusement, en se servant du Guide

va alimenter une base de données à l’échelle de la Méditerranée et surtout de la répartition des déchets plastiques.

 

 

 

Au niveau de la classe, les élèves vont désormais travailler sur les données brutes qu’ils ont recueillies : quantité et nature des déchets et vont réaliser un clip vidéo afin de promouvoir leur action de terrain.

 

Les élèves rassemblé.es autour de Delphine pour faire un 1er bilan du ramassage.

Guide des déchets marins

 

Modalités de versement de la Taxe d’Apprentissage

La taxe d’apprentissage participe, dans le cadre de la formation initiale, au financement des dépenses nécessaires au développement de l’apprentissage mais aussi de l’enseignement technologique et professionnel : à ce titre la SEGPA (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté) du collège Port-Lympia peut en bénéficier.
Pour verser cette taxe d’apprentissage, avant le 31/05/2021, vous avez deux possibilités :
  • soit passer par un OPCO
  • soit verser directement la taxe au collège sans passer par l’OPCO. (Les 13% restants doivent être versés directement par les entreprises aux établissements habilités par les Préfectures de région, sans que cette affectation ne soit faite ni ne passe par un collecteur)
Pour verser la taxe d’apprentissage au collège Port Lympia, il convient d’indiquer à votre comptable qu’en tant qu’établissement avec une SEGPA le collège est habilité à percevoir la taxe.
L’UAI du collège est 0061277F. Notre numéro de SIREN est le 19061277000015

Vous trouverez ci-joint le bordereau de versement à retourner à l’adresse mail : gest061277f@ac-nice.fr

BORDEREAU VERSEMENT SOLDE DE LA TAXE APPRENTISSAGE 2021

 

Découvrez la SEGPA  du collège à travers cette plaquette de présentation.

Orientation fin de 3ème

Vous retrouverez ici toutes les informations nécessaires à l’orientation en fin de classe de 3ème.

Brochure orientation de l’Onisep – Nice : En classe de 3ème préparer son orientation

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Processus d’orientation en classe de 3ème :

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Explication du dispositif de téléservice permettant, en ligne, de demander sa voie d’orientation :

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Important : si vous rencontrez un problème avec le téléservice, la personne référente est Mme RIMBAU, Principale adjointe.

Choisir la voie professionnelle :

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Choisir la voie générale et technologique :

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Calendrier des journées portes ouvertes :

Le site de l’Onisep publie le calendrier des journées portes ouvertes des différents lycées et lycées professionnels de l’académie ; celui-ci est, régulièrement, mis à jour.

Echanger avec une Conseillère d’Orientation :

  • Mme MARTINON, psychologue de l’éducation nationale est à votre écoute au collège Port-Lympia, le mardi après-midi et le jeudi, toute la journée. La prise de rendez-vous se fait auprès de M. CHAUMARD.
  • Auprès du CIO (Centre d’Information et d’Orientation) de Nice, 266 avenue de la Californie. Sur rendez-vous au 04 93 88 84 10 y compris pendant les vacances scolaires.
  • Sur le site Mon Orientation en ligne, des conseillers répondent à vos questions sur l’orientation, les filières de formation et les métiers, par téléphone, tchat ou mail.

 

Projet “Héroïnes et héros du Moyen-âge au XXIe siècle”

Porté par sept classes du Collège Port-Lympia, soit plus de 200 élèves, le projet interdisciplinaire «héroïnes et héros », concerne au-delà tout le collège, élèves et personnels.

Le principe est simple : chaque élève fait une recherche documentaire sur la personnalité qu’elle/il a choisie dans une liste paritaire — autant de femmes que d’hommes dans des domaines équivalents — élaborée par des enseignantes et enseignants de plusieurs disciplines. Ensuite elles/ils réaliseront une affiche qui sera exposée au CDI à l’occasion du 8 mars, journée internationale des femmes. Après le 8 mars, une consultation sera organisée pour élire, toujours à parité, les héroïnes et les héros qui donneront leur nom à divers lieux du collège afin de construire une géographie non sexiste, à rebours de celle de la ville, puisque aujourd’hui en France, 6% des rues seulement portent des noms de femmes.

Jeanne Deroin (1805-1894), socialiste et féministe française

Les objectifs du projet sont multiples. Il ne sera question ici de ce qui a trait à la construction d’une culture de l’égalité : promouvoir pour cela une culture mixte et proposer aux élèves des modèles d’identification stimulants et variés, les personnalités retenues étant souvent porteuses de valeurs humanistes et démocratiques. Certaines ont parfois connu des « vies minuscules », difficiles, telle l’ouvrière lingère Jeanne Deroin  , candidate aux élections de 1848

Ferdinand Cheval, dit Le Facteur Cheval (1836-1924)

 

ou le facteur Cheval

.

Photo d’une Guerrilla Girls avec son masque et un tee-shirt barré de leur célèbre affiche Do Women have to be naked to get in Met. Museum ?

Leurs engagements et leurs réalisations n’en sont que plus remarquables. Il peut aussi s’agir de collectifs, comme les artistes activistes américaines les Guerilla Girls qui militent pour que les œuvres des femmes soient prises en considération autant que celle des hommes. Les personnalités viennent d’horizons géographiques, culturels et sociaux multiples pour appréhender la diversité comme une richesse. La pluralité des orientations sexuelles est également prise en compte.

L’égalité filles-garçons est un sujet en soi, c’est aussi une entrée pour lutter contre toutes les discriminations. Condorcet l’exprimait à merveille : « Où aucun individu de l’espèce humaine n’a de véritables droits, où tous ont les mêmes ; et celui qui vote contre le droit d’un autre, quels que soit sa religion, sa couleur ou son sexe, a dès lors abjuré les siens. »

(Condorcet, Essai sur l’admission des femmes aux droits de cité., 1790)

Marie-Jean-Antoine-Nicolas Caritat, Marquis de Condorcet (1778-1793)

Pour l’instant, « héroïnes et héros » est un work in process, mais notre cheminement a peut-être autant d’intérêt que le résultat final. Il y a d’abord eu la phase du choix. Confrontés à cette liste , les élèves de 4e 7 se sont parfois « disputé » certains héros, comme

Ada Lovelace,

Ada Lovelace, née Ada Byron (1815-1852) par Antoine Claudet (vers 1843 ; daguerréotype)

 

François-Marie Arouet dit Voltaire (1724 ou 1725)

Voltaire,

Victor Hugo (1802-1885), par Nadar (vers 1884)

Victor Hugo,

 

Plaque apposée rue des Bahutiers dans le quartier Saint-Pierre à Bordeaux

 

ou Flora Tristan.

Nous avons commencé la recherche dans des dictionnaires, pour aboutir à ce constat : les héroïnes en sont souvent absentes !

Amantine Aurore Lucile Dupin, baronne Dudevant, dit George Sand (1804-1876)

Nous nous sommes aussi interrogé.e.s sur le fait qu’Aurore Dudevant ait adopté un pseudonyme masculin, alors que Voltaire en a choisi un conforme à son genre. Mais elle voulait ainsi éviter certains obstacles placés sur la route des femmes de lettres.

Actuellement, nous poursuivons les recherches au CDI, dans des livres ou sur Internet. Les élèves de 3e travaillent de façon plus autonome.

Certains élèves ont choisi une personnalité correspondant à leur genre, de façon revendiquée ou non, d’autres se sont davantage déterminé.e.s à partir de leurs centres d’intérêts. Il ressort de la variété de ces choix une impression de liberté. Mais le risque d’être emprisonné.e dans des normes ou des stéréotypes, d’être victime par la suite de discriminations salariales ou de violences sexistes est réel, d’où la nécessité d’avoir les outils pour pouvoir le penser. Les actions menées contre le harcèlement et les stéréotypes par Mme Rimbau, Principale adjointe, et Mme Rossi, directrice de la SEGPA, visent à éduquer les élèves au respect, et à les armer.

Par ailleurs, certain.e.s élèves enrichissent le projet initial.

Après avoir pris connaissance de ce qu’un élève a écrit sur elle la sociologue et militante Pinar Selek a accepté de venir rencontrer les élèves le 9 décembre.

Pinar Selek

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Mme CADENE. Professeur d’HIstoire-Géographie / EMC, responsable du projet “Héroïnes et héros”

Le programme d’actions du conseil école- collège durant l’année scolaire 2019-2020

Le premier conseil école collège s’est réuni le 21 novembre 2019 avec l’ensemble des professionnels du cycle 3 des écoles primaires et élémentaires et du collège Port-Lympia. Lors de cette instance, le programme d’actions décrivant les priorités, les objectifs, les projets a été discuté, en présence de Madame l’Inspectrice de l’Education Nationale du premier degré et de Monsieur le Principal.

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Sidaction au collège Port-Lympia

Photo paru dans : journalportlympia.overblog.com

Le jeudi 28 novembre 2019 à 10h.00 dans la cours du collège Port-Lympia,

les élèves de la Segpa* 4ème 1 sous la direction de Messieurs TOUBAL et ABDA, professeurs de Segpa, ont vendu des cookies, des muffins et des chocolats chauds.

Ils ont ainsi récolté 450 € qui seront versés au service d’oncologie de l’hôpital l’Archet 2 à Nice.

 

Andrea SARDELLA et Max NICLOUX

 

*Section d’Enseignement Général et Professionnel Adaptée

Rencontre avec un écrivain : Claude RIZZO et “Le Maltais de Bab El-Khadra”

Mardi 5 novembre, les élèves de la classe de 3e 3 de Mme Figarella, professeure de Lettres, ont rencontré l’écrivain Claude Rizzo autour de son ouvrage Le Maltais de Bab El-Khadra.

Les participants à cette rencontre ont particulièrement apprécié cette intervention autour des thématiques liés à cet ouvrage, en grande partie biographique.

Figure du cosmopolitisme, dialoguant avec les élèves, Claude Rizzo a abordé :

  • la notion de migration enracinée dans l’histoire de l’humanité depuis ses origines… depuis Homo sapiens…

  • la notion d’immigration, celle de l’intégration, opposable à l’assimilation,

  • les notions de race, de nation, etc

Claude Rizzo, enfant du monde méditerranéen

Métissage culturel et linguistique étaient au coeur de toutes les problématiques essentielles du discours de cet auteur, né à Tunis, d’une famille maltaise installée en Tunisie depuis six génération et niçois d’adoption.

Fruit d’une expérience vécue, le discours de Claude Rizzo, n’en avait que plus de poids auprès des élèves. Les échanges furent nombreux et riches de signification.