Lors du cross, nous nous sommes retrouvés sur la colline du château.
Tout d’abord, il y a eu la course des garçons de CM2 des écoles Pierre Merle et Terra Amata et de 6°: ils se sont échauffés, ils ont d’abord fait un petit tour du parcourt, ensuite ils ont fait une montée de genoux, talon fesses, pas chassés d’un côté puis de l’autre, petites accélérations, étirements des bras, échauffement des chevilles…
Après l’échauffement, le cross peut commencer : un premier tour de chauffe derrière les moniteurs puis la course de deux tours. A l’arrivée, les trois premiers CM2 et les trois premiers 6° sont appelés sur le podium et récompensés.
Ensuite c’était le tour des filles selon la même procédure : échauffement découverte du parcourt, course et remise des prix.
Ce cross était assez dur : il faut avoir beaucoup d’endurance, il faut bien respirer, ne pas lâcher, tenir bon et la médaille est dans la poche…
J’ai beaucoup aimé cette course, c’est très physique mais c’est aussi très amusant. J’ai hâte de recommencer.
Lison CHAVOTEL 6°6.
Archives de l’auteur : cavani
Festival du court métrage
Au festival du court métrage il a été présenté 8 petits films. Celui qui m’a en particulier plu c’est « Gueule de loup » d’une durée d’une vingtaine de minutes
Dans cette histoire on apprend qu’ Elisa vit seule avec sa mère et que sa mère doit aller travailler la nuit, elle rentre donc le matin très tard. Elisa se retrouve toujours seule pour dormir. Heureusement qu’elle a sa marionnette en forme de loup. Elle l’aime tellement qu’elle raconte à ses amis qu’elle est née avec. Elle ne la quitte jamais, jamais, jusqu’au jour où une personne lui déchire sa marionnette. Elle est à la fois triste et à la fois en colère.
Elle va voir sa mère qui lui dit qu’elle ne peut rien faire ; sa marionnette a fait le temps qu’elle devait faire. Le soir Elisa n’a pas envie d’aider sa mère à se maquiller, elle dit que sa mère ne doit pas aller travailler et qu’elle ne veut pas rester enfermée chez elle!!!
Elle s’enfuit en courant dans la vallée. Sa mère finit par la retrouver et lui demande pourquoi elle a voulu s’enfuir. Elisa répond qu’elle veut que les loups viennent la chercher car les loups restent toujours avec leurs petits. Sa mère lui répond que non, les loups des fois eux aussi sont obligés de laisser leur petits, parfois des semaines entières pour aller chasser.
Elisa rassurée rentre chez elle avec sa mère. Le lendemain elle va au bord de la rivière, elle dépose les 2 morceaux de sa marionnette et part…
Lison CHAVOTEL 6eme6
Dossier de presse
2014:
Concours NM Wiky “Collégien Reporter”
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- Ulis Lauréate 2014 du concours Collégien Reporter
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- Remise des prix dans les locaux de Nice-Matin
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- Prix de la meilleure vidéo
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- Prix spécial éducation
Article “L’éducation aux médias pour tous”
2015:
Article “découverte des métiers du cinéma”, page 2
Article Solid@rsportInside “Partage des valeurs école-entreprise”
Opération “Ensemble avec nos différences, des médias pour le dire, des médias pour le montrer”:
Prix de la création vidéo pour son document sur la bienveillance et le respect des différences. (cf. Actions pédagogiques)
Les modalités d’inscription en Ulis
Les élèves scolarisés au titre de l’Ulis Lympia :
L’Ulis Lympia accueille 20 élèves âgés de 12 à 16 ans.
Ce dispositif est une réponse adaptée aux besoins de certains élèves en situation de handicap, il correspond à une réponse cohérente aux besoins d’élèves présentant des troubles des fonctions cognitives ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole).
Les parcours individuels sont très divers. Ils varient en fonction des personnalités, des histoires personnelles et familiales.
Difficultés repérées :
Les difficultés d’apprentissage sont variables tout comme les difficultés de socialisation. Les élèves ont souvent des difficultés à se concentrer, à mémoriser, à être attentifs et à mener à terme des tâches complexes (représentation, abstraction, compréhension fine). La déficience intellectuelle est en général modérée. Nos élèves souffrent souvent de lenteur dans leur apprentissage, de fatigabilité, de confiance en soi, mais ils sont en capacité de supporter les contraintes liées à la vie collective et au rythme du collège.
Conditions de réussite
Avant toute demande d’orientation, les familles doivent vérifier la faisabilité du projet : pour tirer profit de l’inclusion, les élèves de l’Ulis doivent être motivés et acteurs de leur projet.
Un certain nombre d’exigences de départ de la part de l’élève et de sa famille sont nécessaires à la réussite d’une inclusion.
Difficultés et limites de l’inclusion
-manque d’intérêt et de motivation du jeune ou/et de sa famille
-absentéisme important de l’élève
-matériel manquant ou incomplet (trousse, cahiers, livres, agenda, carnet de correspondance)
-manque de suivi éducatif et/ou thérapeutique
-difficultés d’adaptation aux horaires imposés du collège (domicile trop éloigné du collège et fatigabilité du jeune, retard de taxi, changement d’horaires à chaque rentrée scolaire, de groupes durant l’année, alternance de semaines A/B…)
Calendrier prévisionnel en vue d’une orientation en Ulis collège
La demande d’orientation se fait auprès de la MDPH (La Maison Départementale pour les Personnes Handicapées). Après L’EPE (Equipe Pluridisciplinaire d’Evaluation), la CDA (Commission des Droits à l’Autonomie) propose un PPS (Projet Personnel de Scolarisation) puis une affectation dans l’Ulis du collège le plus proche du domicile.
Conseils :
Afin d’éviter toute déception, les familles doivent prévoir plusieurs vœux lors de l’orientation et ne pas focaliser sur un dispositif Ulis en particulier.
L’Ulis n’est en aucun cas décisionnaire de l’affectation dans son établissement.
Attention : le nombre de places est parfois très limité : 3-4 places par rentrée scolaire !
Calendrier prévisionnel:
1) Novembre-décembre : prises de contacts téléphoniques auprès des différentes Ulis susceptibles d’accueillir l’enfant.
2) Décembre-Avril : Propositions d’orientation lors de l’ESS du jeune et préparation des dossiers MDPH d’orientation novembre-décembre comme suit : demande de saisine : par l’intermédiaire de l’ERH et préparation des pièces à fournir (volets pédagogique, social, médical…)
3) Fin avril : Dépôt du dossier d’orientation (complet) auprès de la MDPH
4) Commission d’affectation fin mai et décision de la Commission Départementale d’Harmonisation et d’Affectation
5) Visite des collèges lors des portes ouvertes (dates communiquées sur les sites des établissements).
6) Admissions définitives fin juin
7) Les familles doivent avoir une démarche active et contacter le collège dès qu’elles reçoivent la notification d’orientation.
Prise de rendez-vous avec l’équipe technique (coordonnateur Ulis, Aesh Ulis, assistante sociale, infirmière, co-psy, CPE*)
7) L’inscription administrative aura lieu à la suite de cette rencontre auprès du secrétariat élèves du collège. Chaque famille doit impérativement se présenter munie de la notification d’orientation établie en CDAPH.
Présentation de l’Ulis Lympia
Cadre législatif
L’Ulis est un dispositif collectif au sein d’un établissement du second degré
La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées pose le principe de scolarisation prioritaire des élèves handicapés en milieu scolaire ordinaire.
« Dans le second degré, l’état de santé ou la situation de handicap de certains élèves peuvent générer une fatigabilité, une lenteur, des difficultés d’apprentissage ou des besoins pédagogiques spécifiques qui ne peuvent objectivement être prises en compte dans le cadre d’une
classe ordinaire. Ces élèves ont besoin de modalités de scolarisation plus souples et plus diversifiées sur le plan pédagogique. À compter du 1er septembre 2010, tous les dispositifs collectifs implantés en collège et en lycée pour la scolarisation d’élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes sont dénommés unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis). »
Bulletin officiel n°28 du 15 juillet 2010 : Scolarisation des élèves handicapés
Qu’est-ce qu’une ULIS ?
L’ULIS* (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) n’est pas une classe mais un dispositif collectif d’aide à la scolarisation. (Source : Site ASH 06)
Elle a 3 objectifs :
– permettre la consolidation de l’autonomie personnelle et sociale du jeune
– développer les apprentissages sociaux, scolaires, l’acceptation des règles de la communauté scolaire et l’amélioration des capacités de communication.
– concrétiser à terme un projet d’insertion professionnelle concerté.
Elle possède 3 caractéristiques :
– dispositif collectif proposant une organisation pédagogique adaptée et permettant la mise en œuvre du PPS* (Projet Personnel de Scolarisation)
– dispositif d’aide faisant partie intégrante de l’établissement, sous la responsabilité du Chef d’Etablissement, ses élèves étant inscrits dans la division (classe) de l’établissement correspondant à leur PPS.
– dispositif organisé sous la forme d’un réseau de lieux de formations (EGPA, SEGPA, LP, IME, CFA…) pour faciliter la mise en œuvre du Projet Professionnel.
L’ULis permet d’aborder avec tous les élèves du collège les notions clés du « bien vivre ensemble » : citoyenneté, solidarité, tolérance.
Les principes de l’inclusion
Rappel législatif : « Les modalités d’organisation et de fonctionnement de l’Ulis sont conçues aux fins de mettre en œuvre les PPS des élèves.
Ces derniers ont vocation à suivre les cours dispensés dans une classe ordinaire de l’établissement correspondant au niveau de scolarité mentionné dans leur PPS. Toutefois, lorsque les objectifs d’apprentissage envisagés pour eux requièrent des modalités adaptées nécessitant un regroupement et une mise en œuvre par le coordonnateur, celles-ci le seront dans un lieu spécifique, répondant aux exigences de ces apprentissages (matériels pédagogiques adaptés…). »
Principes de l’INCLUSION :
Les élèves de l’Ulis sont inscrits dans une classe ordinaire du collège en fonction de leur PPS. Ils participent aux activités proposées au sein du collège (projets pédagogiques, UNSS : Union Nationale du Sport Scolaire, Blog, Foyer Socioéducatif…). Les jeunes intègrent, assimilent des valeurs communes, une culture commune (et pas nécessairement un niveau scolaire) susceptible d’être partagée, y compris entre générations.
Le projet d’inclusion individuelle est défini dans le temps et révisable tout au long de l’année (augmentation ou diminution des heures de cours…).
Un DEFI PEDAGOGIQUE : Bienveillance et exigence
Il s’agit de porter un regard ambitieux sur les potentialités des élèves. Il faut les confronter à des tâches difficiles, stimulantes, qu’ils parviendront à résoudre après un réel travail de réflexion cognitive, avec ou sans aide. Une place importante est accordée, dans le processus d’apprentissage, aux médiations sociales (de l’enseignant et des pairs).
SOUTIENS À L’INCLUSION:
En direction des élèves :
-Réunion d’information sur le dispositif ULIS pour toutes les classes de 6° du collège et l’ensemble des délégués de classe : prise de contact et présentation du projet d’inclusion
-Présentation du personnel travaillant sur le dispositif et de ses missions sur toutes les classes ordinaires accueillant des élèves d’Ulis (8-10 classes environ)
-Organisation d’une semaine inclusive (cf. site Lympia « Actions pédagogiques) avec interventions de professionnels et spécialistes sur tous les niveaux de classe. Rencontre et échange avec des jeunes adultes malades ou en situation de handicap ayant eu des besoins éducatifs particuliers durant leur scolarité.
-Accueil de tous les élèves du collège qui se présentent sur le dispositif afin de créer du lien et d’avoir un temps d’écoute et d’échanges.
-Participation active au blog du collège “Issa Lympia”.
En direction des enseignants et des équipes éducatives :
-Présentation du dispositif Ulis à la communauté éducative lors de la pré-rentrée
-Temps de rencontre entre enseignants (transmission des connaissances sur l’élève inclus, effets sur la dynamique de la classe, évaluation des bénéfices partagés…)
-Organisation de rencontres avec les équipes thérapeutiques (Sessad*)
-Propositions de stage de formation : 4 professeurs du collège sont en cours de formation en vue de l’obtention du 2 CA-SH* (Certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap).
-Formation de collègues : présentation du dispositif Ulis à des futurs enseignants du secondaire (avec l’ESPE*) ou de futurs enseignants spécialisés.
En direction des familles :
-Rencontres avant demande d’orientation : conseils, renseignements…
-Recherche d’un climat bienveillant, de coopération et de confiance.
-Facilitation de la « compréhension » de l’organisation du collège : faire le lien avec les différents bureaux (vie scolaire, intendance…), avec les enseignants de la classe ordinaire, aide à la compréhension des informations générales, information de changements…
-Prise en compte de l’organisation et la situation familiale pour chaque proposition, décision
-Conseil et accompagnement pour les prises en charge éducatives et thérapeutiques
-Aide et conseil pour préparer l’orientation post 3°
Les Emplois du temps
Ils s’inscrivent dans les horaires réglementaires.
Des aménagements sont possibles en fonction des PPS de chaque élève (allégements pour les prises en charge extérieures) ou des besoins spécifiques identifiés lors des ESS* (Equipes de Suivi et de Scolarisation). Ils sont évolutifs (ajustements décidés en ESS).
Lorsque les élèves de L’Ulis ne sont pas dans leur classe de référence, ils sont regroupés dans le dispositif pour travailler de manière individuelle, en groupe de besoin, en fonction des projets propres au dispositif.
Ces temps de regroupement sont des temps d’enseignement, de soutien et de remédiation. Il faut y ajouter des temps de découverte professionnelle en atelier professionnel (3h/semaine en 4° et 3°).
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- Inclusion 6°
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- Inclusion 5°
Les grandes étapes de la scolarité à l’Ulis Lympia : schéma général
Calendrier pour tous les niveaux :
Septembre : inclusion totale dans les classes ordinaires. L’équipe du dispositif Ulis est en observation dans les classes ordinaires, fait le lien avec les enseignants, aide à l’installation et à la méthodologie demandée dans chaque matière, découvre les nouveaux élèves arrivants, créée du lien avec les élèves des classes ordinaires…
Octobre : individualisation progressive des emplois du temps, début d’alternance classe ordinaire/lieu spécifique Ulis, mise en place des accompagnements en classe ordinaire par les AESH et des regroupements sur l’Ulis avec le coordonnateur.
Novembre/décembre : ESS, projet individualisé de l’élève et emploi du temps définitif pour l’année scolaire.
Mai : ESS, bilan de l’année et projet pour l’année scolaire à venir
Unité localisée pour l’inclusion scolaire
Contacter l’Ulis Port Lympia
Pour nous écrire :
Ulis Collège Port Lympia
31, bd. Stalingrad 06300 Nice
Téléphoner à l’Ulis :
Horaires de réception téléphonique : communiquées à chaque rentrée scolaire
ou laisser un message au standard : 04 92 00 74 44
Rencontrer un coordonnateur Ulis :
sur rendez-vous uniquement
L’équipe de l’ULIS
Les enseignantes coordonnatrices ULIS :
Mme Delphine Perez (Professeur des écoles, spécialisée, formation au CAPA-SH* option D)
Mme Sandra-Laure Cavani (Professeur des écoles, spécialisée, titulaire du CAPSAIS* option D)
Les AESH* collectives (*Accompagnant des Elèves en situation de Handicap) :
personnels recrutés par l’Inspection académique.
Mme Gwenaelle Lambert
Mme Pascale Lille-Palette
L’équipe de suivi et de scolarisation (ESS):
-L’Enseignant Référent Handicap (ERH) :
Coordonnées données à la rentrée scolaire.
Erh.nice-est3@ac-nice.fr
-La vie scolaire :
L’équipe de la vie scolaire coordonnée par les CPE (Conseiller Principal d’Education) a en charge l’ensemble des droits et des obligations de tous les élèves au sein de l’établissement.
-Le personnel medio-social et d’orientation :
Mme Catherine Vallée, assistante sociale
Mme Florence Di Orazio, infirmière
Mme Elyse Boure, conseillère d’orientation psychologue